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浙高国荣史出名门新高考历史教学名博

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博主高老师:长期从事高中历史教学工作, 绍兴市学科带头人、上虞名师。联系:syzxggr@163.com 欢迎您常来,多提宝贵意见!

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历史教学中的七步循环 三个渗透  

2016-09-24 09:04:07|  分类: 阅读好文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中学历史教学的主要任务,向学生绍介一定的历史知识,培养学生的正确历史观,指导学生健康成长。基于这样的认识,中学历史的教学应考量学生的生理和心理状况,做到目标教学、情感交流、能力培养三者兼顾,把丰富学生的知识和发展学生的潜能,作为课堂教学的操作范式。
七步循环:自学知识、思维训练、当堂巩固、教材挖掘、寻找重点、深化难点、深层探究
三个渗透:三个渗透,就是在历史教学中,要拓宽视野,作到史论渗透、古今渗透、跨学科渗透。
详释:
七步循环,就是每节课都按照七个步骤来进行:自学知识、思维训练、当堂巩固、教材挖掘、寻找重点、深化难点、深层探究。自学知识,让学生全身心地投入到教材提供的基础知识中,掌握第一手的知识信息,作为中学生,相信他们有能力驾御这些基础知识,教师可以在他们学习的过程中,提供相应的指导,或者以提供思考题的形式,辅助学生去掌握主要的知识点,这种学习方式,还可以激发学生的学习热情,培养他们的积极参与的意识;思维训练,其主旨是为了增强学生感知信息和处理信息的能力,解读历史知识,培养学生的独立思考问题的能力。学生在思考的过程中,可以锤炼自身的思维素质,对各方面的因素也能兼顾;当堂巩固的目的,是为了极大地丰富学生的知识面,使学生的思维空间更具有弹性;挖掘教材,可以更好地吸收当代最新的前沿成果,专家在编写教材时,已然进行了数次“淘金”,我们在他们对历史的取舍中,能领悟历史的真谛;教材挖掘对历史的学习很有必要性,中学历史教材的编写,往往是用“微言大义”的笔法来写就的,其间必有较大的解读空间,对教材的研究,实际上是对学科特征的整体把握,在这一点上做到位了,就能达到举一反三的效果;寻找重难点的过程,是培养学生学习方法的过程,矛盾有主次之分,学生在获取一定的信息之后,应该能抓住主要矛盾;最后,要给学有余力的孩子,留下思考,让他们带者问题离开课堂。
三个渗透 史论渗透是历史教学的必由之路,历史教学的终极目标,就是要人们从历史长河中汲取营养,具备驾御古今、洞察时事、为我所用的能力。学生世界观、人生观、道德观的差异,决定了他们的认识也有所不同,学生在面对相同的历史事实,会发出许多生动的感喟,教师的主要任务是如何引导学生提升思维质量,从历史中获取有价值的哲理;古今渗透是历史学科学习的必备方法,历史涉及的时间跨度大,牵涉到的头绪繁多,教师理应培养他们的迁移能力,对历史的认识,有全局观念,从中总结历史发展规律,增强历史感;跨学科渗透,是历史学科本身的内容决定的,历史包含各门学科内容,教师在讲授时,应具备各科的基础知识,可以简单应用它们的基本方法,这样,在教学中,会得心应手。
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