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浙高国荣史出名门新高考历史教学名博

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博主高老师:长期从事高中历史教学工作, 绍兴市学科带头人、上虞名师。联系:syzxggr@163.com 欢迎您常来,多提宝贵意见!

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浙江高考“史法”题  

2016-09-22 09:43:24|  分类: 阅读好文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我理解的“史法题”,是指在高考中出现的涉及史学常识或史学研究方法的题目。这类试题早已有之,令人印象深刻的是2007年全国高考的“谥号题”:

帝王谥号主要依据其生前行为而定,下列各项中属于谥号的是

A.秦始皇    B.汉武帝    C.唐太宗    D.清康熙帝

此题一出,引起中学历史教学界的巨大反响,一方面强调该题“超纲”“超本”,另一方面又纷纷在教学中开始补充史学“常识”类的知识,如历史人物称谓、历史纪年法、史料的分类、传统节日等等。现在看来,尽管这些知识不属于教学内容(考纲和教材都没有涉及),一定程度上增加了教师和学生的负担,但这样的“负担”对中学历史教学确实起到了积极的引导作用,让历史教与学开始跳出课本,拓展新的天地。

浙江文综历史高考一直比较关注史学研究的渗透。在涉及微观历史如具体史实的理解和认识同时,还关注宏观历史如史学研究方法的渗透。

关于史学研究方法,学者多有论著。中学历史教学和考试中多从解读史料和一般研究方法的角度入手,如“解读史料”,要关注到历史文献、文学作品(历史与现实的反映)等都可能作为史料,要能够结合一定的时代背景对其解读和辨析真伪,在解读的同时应该能形成一定的历史认识。“历史研究”,一般在教学中师生都会关注“史论结合”、“论从史出”、“史由证来”、“孤证不立”等一般理论。如果还能对文献研究、考古研究等方法有一点了解,更有助于理解各种研究方法的价值与作用。

    浙江高考试题几乎每年都会通过试题传达一些史学研究的方法、思路,几乎每年(除2010年)都通过一个选择题体现对史学研究方法的考查。这些试题多是以某历史史实为案例,然后跳出具体史实而考查历史研究方法,即从微观入手、以宏观认识为落脚点。

    2009年第23题:

    随着计算机信息技术的进步,一些图书馆的纸质历史文献已经以电子文本的形式提供利用。我们应如何历史地看待这一现象?

    A.现代发明比古代发明更为重要

    B.造纸术的发明已经失去历史意义

    C.历史文献不应该采用时髦的电子文本

    D.不论是纸质文本还是电子文本,《论语》终究还是《论语》

本题并没有考查任何具体的“历史知识”,而是考查在现代信息技术背景下,历史文献载体及其应用价值。在信息技术发达的今天,许多历史文献已经被制作成电子文本,也通过网络提供阅读。对这一现象,严谨的史学研究者和一般历史学习者的态度和观点有所不同甚至相左。此题表达了对这一现象的关注,同时表明了一个立场:历史文献的电子化并没有也不应该对历史文献的内容有任何改变,电子化的历史文献价值不应该受到影响。当然,有些网络资源确实存在着不完全真实反映文献原貌的现象,这需要我们在选择与引用时加以甄别,在查阅非“影印”版资源时,没有确切把握的话,查阅原始的纸质资源还是比较保险的。

    2011年14题:

    有学者根据材料一“昔汴都数百万家,尽仰石炭(煤),无一家燃薪(木柴)者”,得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论;又有学者根据材料二“赐在京(汴都)官员柴、炭各有差,柴578万,炭585万”,对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是

    A.两位学者所用材料相互矛盾,结论都不能成立      

    B.材料二否定了材料一,仅用材料一得出的结论难以成立   

    C.无论材料一还是材料二,都必须得到考古学支持才能成立   

    D.材料一指的是民众,材料二指的是官员,两条材料并不矛盾

此题以宋代生活燃料是不是已经用煤取代木柴作为切入点,考查对历史材料的分析与辨别。“孤证不立”的观点在此题中体现的比较明显。试题中两次出现“矛盾”一词,A说“材料相互矛盾”,D说“材料并不矛盾”,引导考生分析材料到底是不是矛盾,哪则材料更可信。一般来说,“绝对肯定”或者“绝对否定”的材料(或者结论)是不太可信的,有具体数据支持的材料比笼统表述的材料更可信。此题中的材料一恰恰是即“绝对”(尽……无一家……)又“笼统”(数百万家),因而不够可信,根据它所得出的结论也就值得商榷了。至于A项中“矛盾的材料得出的结论都不成立”的说法本身就很绝对,C项提及的历史研究的方法也不适用于所有的研究领域,“必须”的说法也绝对了。

2012年第15题:

某外国学者在研究唐代人口时,引李白诗句“邯郸四十万,同日陷长平”。证唐代邯郸人口殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战,秦人胜,坑杀赵兵四十万的典故。下列说法中最为合理的是

A.李白以激情与浪漫著称,其诗不足为信

B.李白是唐代著名诗人,意见具有权威性

C.外国学者以诗证史,研究方法令人耳目一新

D.历史研究可以以诗证史,但必须详加考辨

此题还是涉及史料解读和判别的,与2011年同类试题相比,本题一个材料出现了两种结论,其实也是引入了“矛盾”。一般认为,文学作品也可以作为历史文献的一种,用于历史的辅助研究,如《红楼梦》所反映的时代背景,《木兰辞》所反映的当时社会经济发展情况等等。据记载,杜甫的诗因为比较全面地反映了安史之乱时期的社会现实,在唐朝时就被冠以“诗史”。《史记》虽然是公认的史书,但其本身因为文字生动叙事形象,往往也被当作文学作品。本题中李白的诗属于文学范畴,不能因为李白的“浪漫”而否认其诗的文献价值,也不能因为李白生活在唐代就认定其诗有“权威性”。因此,用文学作品证史并没有什么不妥,只是更需要“详加考辩”。   

2013年13题:

司马迁的《史记》记载了商王的世系,但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末到20世纪初殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载基本上是正确的。这说明

  A.考古资料比文献材料更真实      B.历史记载不存在纯粹客观性

  C.历史记载必须经过考古发现证实  D.考古发现是历史研究的重要依据

此题考查的方向仍然是对史料的辨别。《史记》历来被作为历史文献使用,因为它的记载许多都经过作者的考证、分析和选择,尽可能做到记事翔实,后世的一些历史发现也部分证实了史记的记载,如题目中关于甲骨文的发现所证实的商朝历史等。

一般来说,文献研究和考古研究相互印证能够让历史研究更接近真实。单纯的考古资料(出土文物等)如果没有文字资料的印证,证实历史的能力也是有限的,这也就是为什么考古研究中非常重视出土的墓碑、器物上的铭文等文字材料的原因。当然,没有实物证实的文献也不一定就不客观不真实,也是可以通过相同或不同时期的其它文献相互印证的。

2014年第13题:

有学者认为,中国的瓷器(china)深受世界人民喜爱,所以,中国被称为China。更有学者指出,China是“秦”的音变(Qin→Chin-a)。解决这个问题的关键是

A.在考古学上取得突破,找到有说服力的证据

B.利用计算机等先进科技手段,进行广泛调查,得出科学结论

C.调查中外著名历史学家意见,用民主方式解决这一学术问题

D.弄清最早用China称呼中国者先获悉了“秦”还是“瓷”的信息

此题看似跳出了史料辨析的圈子,更倾向于解决某一问题,其实仍然属于史料辨析的范畴。试题本身对所提出的问题没有给出答案——china到底应该是瓷器还是秦,这样就把考查的方向引向如何客观全面和真实地找到历史真相的方法上,引导学生用科学方法研究历史。试题给出了4种解决问题的方法——考古、调查、民主决策、追根溯源。其中民主方法并不是科学研究的方法,不宜提倡和弘扬;同样,通过开展广泛调查的方式开展科学研究也是不妥当的。考古是研究历史的科学方法之一,但它同时又存在着偶然性、时空局限性、难以系统化等多种局限性,不可能通过穷尽法来探究历史的根源。对于本题来说,考古只是研究问题的方法之一而不是“关键”,关键是要弄清楚对china首先指代瓷器还是秦。当然,此题最终还是没有“答案”,但是告诉了我们找到答案的方法。

通过以上试题的简单梳理,我们看到浙江高考历史试题中,对于“史法”的考查方向基本落在了史料的辨析和运用方面,也涉及到了考古研究与文献研究的关系。

史学研究还有许多方法,诸如社会学、心理学、计量学、地理学、人类学、民族学、民俗学和自然科学等方法,如历史地理学研究历史时期人类地理环境变化,以及环境对人类和人类社会发展关系,这对于我们学习和理解历史以及研究历史是很有帮助的。

    在文献研究中,对史料的价值判断要考虑的因素很多,如第一、二手资料、口述资料、文物资料等等,都会影响到史料的真实性。了解一点,能帮助我们了解史学研究的方法。 

 

                                                                                 (作者:湖州教研员魏钧)

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